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              踐行課標理念 促進學生進行整本書閱讀 ——宿遷經貿高職陳蘇梅老師整本書閱讀指導的實踐與研究

              時間:2022年06月01日 信息來源:本站原創 點擊: 加入收藏 】【 字體:

              整本書閱讀是當今語文教學的熱門話題。2020年2月出版的《中等職業學校語文課程標準》在“專題7:整本書閱讀與研討”中再次強調要引導學生進行整本書閱讀。在新課程改革背景下,語文教師必須要站在課程課標的高度審視語文教學,審視整本書閱讀教學。宿遷經貿高職語文教師陳蘇梅多年來致力于整本書閱讀教學的研究,取得一定的研究成果,并形成了行之有效的閱讀指導策略。


              踐行課標理念 促進學生進行整本書閱讀 ——宿遷經貿高職陳蘇梅老師整本書閱讀指導的實踐與研究


              指導學生學會整本書閱讀,陳老師首先找準學生的閱讀水平,確定學生的閱讀生長點,精選讀書的書目。在閱讀過程中,突出教師的引領、啟發和指導作用,幫助學生梳理文章的結構與內容,教給學生閱讀的方法,降低學生閱讀的難度。對閱讀的方式,陳老師利用現代網絡資源,采用線下與線上相結合的方式。線下通過案例分析,掌握讀書方法;線上通過打卡閱讀,在線互動交流,豐富閱讀體驗;將課堂學習、在線互動、非課堂在線自主閱讀相結合。同時,開展整本書閱讀會,學生以多種方式展示閱讀成果,甚至做閱讀整本書的主題臺歷。學生對閱讀整本書漸漸從不喜歡到喜歡,到讀進去,鍛煉了學生閱讀的綜合思維能力,取得了非常好的閱讀效果。

              陳老師不僅指導學生整本書閱讀,自己更是率先垂范,在整本書閱讀方面取得了豐碩的成果。她閱讀《紅樓夢》,撰寫出版專著《我看紅樓夢中人》,在前人研究的基礎上,結合儒、道、釋、陰陽之道,把自己對《紅樓夢》人物的獨特理解與看法,有理有據地推介給讀者,堪稱主題閱讀的成功范本。在指導學生閱讀整本書的基礎上進行了《基于五年制高職整本書閱讀的混合式閱讀指導策略實踐研究》的課題研究,經過反復實踐,總結經驗,探索總結實用的五年制高職整本書閱讀策略體系,為語文老師提供了可供借鑒的教學經驗,為學生閱讀素養提高提供了方法與價值導向。

              “學然后知不足,教然后知困”, 教學相長,相信經過師生的共同努力,一定能克服整本書閱讀的無序、無為狀態,養成好的讀書習慣,形成良好讀書氛圍,促進書香校園建設!


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              (作者:葛靈芝 編輯:sqjm)

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